成果框架指标报告：巴基斯坦俾路支省教育进展与挑战

關鍵章節標題列表

1. 教育國內財政支出
2. 系統轉型關鍵推動因素進展
3. 向聯合國教科文組織統計研究所報告的關鍵指標數量
4. 包容性地方教育團體
5. 國家層面目標指標
6. 系統轉型贈款中期追加資金
7. 系統能力贈款實施情況
8. 贈款與國家系統的協調性
9. 協調機制：贈款資助模式
10. 女童教育加速器項目
11. 實施贈款目標達成情況
12. 可持續發展目標4和5相關指標

文件簡介

巴基斯坦於2012年加入全球教育夥伴關係（GPE），2024財年被歸類為受脆弱性和衝突影響的夥伴國（PCFC）。本報告基於GPE秘書處截至2024年9月編制的2023日曆年和2024財年國家層面數據，聚焦GPE 2025成果框架相關指標，系統呈現巴基斯坦俾路支省教育領域的進展態勢與核心挑戰。

報告核心內容分為三大板塊：部門進展指標、國家層面目標指標及推動目標指標。在部門進展方面，重點分析了教育國內財政支出佔比、向聯合國教科文組織統計研究所（UIS）報告的關鍵指標數量及包容性地方教育團體構成等核心維度，其中教育財政支出佔比在2020-2023年維持20%，達到GPE設定基準。

系統轉型關鍵推動因素是報告的核心分析模塊，涵蓋教育國內財政的公平性、效率與規模，性別響應型規劃與監測，數據和證據的可獲得性與使用等四大領域，通過具體指標評估各因素的實施進展與現存障礙，例如俾路支省尚未建立保障12年免費優質教育的法律框架。

國家層面目標指標聚焦系統轉型贈款中期追加、系統能力贈款實施、贈款與國家系統協調性、資助模式協調等關鍵議題，揭示俾路支省在教育贈款管理與實施中存在的未達標情況，如2000萬美元教育部門計劃實施贈款與國家系統協調性不足、採用獨立資助模式且目標達成滯後。

推動目標指標與可持續發展目標（SDG）4和5相關指標部分，呈現了俾路支省在KIX支持、技術倡議受益、創新融資機制利用等方面的現狀，以及學前教育保障、各級教育完成率、失學率、教師資質達標率等關鍵教育發展指標與全球夥伴國及PCFC平均水平的對比。報告數據來源於國家預算文件、ITAP評估報告、UIS統計數據、UNICEF數據倉庫等權威渠道，為理解衝突脆弱環境下地區教育系統的發展特徵提供了實證基礎。